Děkuji vám za slovo. Já se omlouvám paní Páralové, klidně jsem mohla vystoupit po ní, docela by mě to i možná zajímalo, slyšet její názor, ale protože už jsem se přihlásila, tak řeknu reakci na ty výhrady, které tady zazněly.
        Od pana Paroubka zazněla vlastně jakási obhajoba stanoviska sociální demokracie, která tedy nepodpoří novelu zákona, ani předání do výborů, do druhého čtení tedy. Já si, pane Paroubku, myslím, že kvalita vzdělávání skutečně je do jisté míry politická záležitost, protože se týká nás všech, a protože je to otázka, jak už jsem říkala, která zasahuje rodiče, zasahuje ovšem i studenty, žáky, tedy ty, kteří se nějakým způsobem nemohou ještě do toho politického nebo společenského života zapojit. Je naším úkolem a je politickým úkolem jim zajistit dobré vzdělání, dobré vzdělávání.
        A ve chvíli, kdy nejsou hotové rámcové vzdělávací programy, nejsou vůbec připravené, opravdu je to realita. Já nechci obviňovat nikoho, jak už jsem tady říkala - nejsou! Nemáme to vzdělávací jádro, žádné, není definované, protože ty rámcové vzdělávací programy nebyly dotaženy. Nemáme v maturitní zkoušce definovány výstupy. Už jsem to tady říkala, to jsou ty standardy, o kterých tady mluvil kolega z ODS. To jsou v podstatě ty rozdílné výstupní podmínky, které v jednotlivých středních školách jsou. Ty vstupní a výstupní podmínky jednotlivých studentů a žáků, srovnejme třeba gymnázium, a já nevím, nějakou odbornou školu s maturitou. Ty výstupy zatím jsou opravdu nesrovnatelné, a jestliže je chceme srovnávat jednotnou maturitou, společnou zkouškou, tak my si musíme nejprve ten standard definovat, a to není! A jestli nám jde o kvalitu vzdělávání, tak my musíme kvalitně tento standard připravit. Já se o to budu velice snažit a myslím si, že - jak jsem nabízela - v debatě k tomu můžeme společně dospět.
        Pak tady paní poslankyně mluvila o panu Chválovi, že nechce generální zkoušku. Já se nechci přít. S panem Chválem jsem seděla dost dlouho. Já jsem pochopila, že generální zkouška pro něj je problém organizační, protože to bude skutečně zkouška před zkouškou. Máte pravdu. Bude to problém, ale nevyzkoušet státní maturitu, to byste vlastně popřela i smysl maturity nanečisto. Ta maturita nanečisto v podstatě probíhala v postupných krocích, ověřovala tu maturitu, ale neověřila ji celkově, definitivně. Ta generální zkouška je jenom v podstatě prověřením maturity úplným a je to nutné udělat. Já jsem pochopila, že pan ředitel Chvál se tomu nebrání. Možná jsem to pochopila špatně.
        Pak tady pan kolega z KSČM mluvil o tom, že jsem někde pronášela nějaké protichůdné a chaotické úvahy, a nebezpečné. Já vás, pane kolego, chci ujistit, že nebezpečná nejsem, možná jenom tak vypadám, ale v každém případě se mi líbila vaše nabídka k tomu, že na výboru bychom mohli projednání maturity věnovat samostatný prostor. Je to velice důležité a já tu vaši myšlenku hodně podporuji.
        Dovolte ještě jednou zopakovat tu celkovou vizi, proč státní maturitu a proč vůbec chceme nějakým způsobem otevřít školství. Hlavním cílem tedy je opravdu dostat vzdělání k co nejširší populaci. To je ten rozdíl oproti třeba první republice, která nám tady formou středních škol, elitních středních škol a vlastně maturity, která byla velice obtížná, byla to v podstatě zkouška na vysoké škole, která nám tady zajišťovala vzdělání pro elitu. My už nechceme, aby naše střední školy byly jenom vzděláním pro elitu. Chceme vzdělání přiblížit co nejširší populaci. A to je to východisko, na kterém, jak já jsem pochopila z těch koaličních rozhovorů, se všichni shodneme. A víc všeobecného vzdělání, víc motivace k učení, lepší podmínky, lepší kvalita, to celkově můžeme prověřit i státní maturitou - ale musíme ji dobře připravit. A opravdu ji nemáme!
        Děkuji.